Instructional Model Based on Simpson's Processes for Psycho-Motor Skill Development

3.1  รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการพัฒนาทักษะปฏิบัติของซิมพ์ซัน (Instructional Model Based on Simpson’s Processes for Psycho Motor Skill Development) (ทิศนา  แขมมณี, 2557: 244-245)

               

                 วัตถุประสงค์ของรูปแบบ

                        เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถปฏิบัติหรือทำงานที่ต้องอาศัยการเคลื่อนไหวหรือการประสานงานของกล้ามเนื้อทั้งหลายได้อย่างดี  มีความถูกต้อง  และมีความชำนาญ

                 กระบวนการเรียนการสอนของรูปแบบ

                        ขั้นที่ 1  ขั้นการรับรู้ (perception)  เป็นขั้นการให้ผู้เรียนรับรู้ในสิ่งที่จะทำ  โดยการให้ผู้เรียนสังเกตการณ์ทำงานนั้นอย่างตั้งใจ

                        ขั้นที่ 2  ขั้นการเตรียมความพร้อม  (readiness)  เป็นขั้นการปรับตัวให้พร้อมเพื่อการทำงานหรือแสดงพฤติกรรมนั้น  ทั้งทางด้านร่างกาย  จิตใจ  และอารมณ์  โดยการปรับตัวให้พร้อมที่จะทำการเคลื่อนไหวหรือแสดงทักษะนั้นๆ  และมีจิตใจและสภาวะอารมณ์ที่ดีต่อการที่จะทำหรือแสดงทักษะนั้นๆ

                        ขั้นที่ 3  ขั้นการสนองตอบภายใต้การควบคุม  (guided response)  เป็นขั้นที่ให้โอกาสแก่ผู้เรียนในการตอบสนองต่อสิ่งที่รับรู้  ซึ่งอาจใช้วิธีการให้ผู้เรียนเลียนแบบการกระทำ  หรือการแสดงทักษะนั้น  หรืออาจใช้วิธีการให้ผู้เรียนลองผิดลองถูก  (trial and error)  จนกระทั่งสามารถตอบสนองได้อย่างถูกต้อง

                        ขั้นที่ 4  ขั้นการให้ลงมือกระทำจนกลายเป็นกลไกที่สามารถกระทำได้เอง (mechanism)  เป็นขั้นที่ช่วยให้ผู้เรียนประสบผลสำเร็จในการปฏิบัติ  และเกิดความเชื่อมั่นในการทำสิ่งนั้นๆ  จนผู้เรียนสามารถทำได้อย่างคล่องแคล่ว  ชำนาญ  เป็นไปโดยอัตโนมัติ  และด้วยความเชื่อมั่นในตนเอง

                        ขั้นที่ 5  ขั้นการกระทำอย่างชำนาญ  (complex overt response)  เป็นขั้นที่ช่วยให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนการกระทำนั้นๆ  จนผู้เรียนสามารถทำได้อย่างคล่องแคล่ว  ชำนาญเป็นไปโดยอัตโนมัติ  และด้วยความเชื่อมั่นในตนเอง

                        ขั้นที่ 6  ขั้นการปรับปรุงและประยุกต์ใช้  เป็นขั้นที่ช่วยให้ผู้เรียนปรับปรุงทักษะหรือการปฏิบัติของตนให้ดียิ่งขึ้น  และประยุกต์ใช้ทักษะที่ตนได้รับการพัฒนาในสถานการณ์ต่างๆ

                        ขั้นที่ 7  ขั้นการคิดริเริ่มเมื่อผู้เรียนสามารถปฏิบัติหรือการทำสิ่งใดสิ่งหนึ่งอย่างชำนาญ  และสามารถประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ที่หลากหลายแล้ว  ผู้ปฏิบัติจะเริ่มเกิดความคิดใหม่ๆ  ในการกระทำหรือปรับการกระทำนั้นให้เป็นไปตามที่ตนต้องการ

                ผลที่ผู้เรียนจะได้รับจากการเรียนตามรูปแบบ

                        ผู้เรียนจะสามารถกระทำหรือแสดงออกอย่างคล่องแคล่ว  ชำนาญ  ในสิ่งที่ต้องการให้ผู้เรียนทำได้  นอกจากนั้นยังช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์  และความอดทนให้เกิดขึ้นในตัวผู้เรียนด้วย